华大青年讯（通讯员 邓燕）7月19日，华中师范大学人工智能教育学部“智远同心”实践队科技馆队（以下简称“科技馆队”）在湖北省科学技术馆完成暑期科普实践。实践期间，团队将课堂教学与学生调研相结合，开设“魅力科学”“玩趣编程”“智趣拼搭”三类特色课程，累计服务青少年250余人次，并回收有效问卷118份，以课堂表现和学生反馈检验课程成效、了解科普学习需求。

图1 科技馆队队员在开展“魅力科学”课程

 围绕青少年对科学知识的兴趣特点，团队分别从生活科学、数字技术和机械结构三个方向设计课程。“魅力科学”将力学、化学和生态知识融入趣味实验，引导学生从生活现象中发现科学；“玩趣编程”从编码、二进制等基础内容入手，带领学生运用图形化编程完成动画创作；“智趣拼搭”则以起重机、摩天轮、陀螺发射器等模型为载体，让学生在组装和调试中认识滑轮、皮带与齿轮的传动规律。

图2 学生们在填写问卷

 课堂上的观察，也成为问卷设计的重要依据。实践队围绕学习兴趣、知识收获、动手体验和课程期待等内容发放纸质问卷127份，回收有效问卷118份。调查结果显示，受访学生对课程的整体满意度为97.64%；超过六成学生表示学习了新的科学知识，半数以上学生认为课程对动手实践和独立思考有所帮助。互动游戏、前沿科学内容和更加多样的教学形式，则成为学生对后续课程较为集中的期待。

图3 青少年积极参与课程

 这些反馈让团队看到了课程受到欢迎的原因，也呈现出进一步改进的空间。操作性较强、能够形成具体作品的任务更容易调动学生参与，而面对不同年龄和知识基础的学生，课程在任务难度、讲解节奏和拓展内容等方面仍需进一步细化。队员们结合课堂观察和问卷数据，梳理课程优势与学生需求，为后续调整教学设计提供依据。

 实践过程中，队员们不仅参与备课、授课与课堂组织，还完成了问卷设计、数据整理和效果分析，经历了从课程开发、教学实施到评价改进的完整过程。大家进一步认识到，科普课程既要把科学知识讲准确，也要关注青少年的真实感受，让课程内容符合学生的认知特点和学习需求。

图4 科技馆队全体队员合影

 实践结束后，科技馆队将结合课堂表现与问卷反馈，进一步优化课程难度和互动方式，补充前沿科技内容，持续完善青少年科普课程资源，为后续走进学校、社区和科普场馆开展教育服务积累经验。

审读人：李娜 任嘉航