华大青年讯（通讯员 张嘉欣 魏银莉）为深入贯彻科技教育与人文教育协同发展理念，助力乡村儿童拓展科学视野、厚植乡土情怀，7月27日，华中师范大学教育学院雏鹰实践队罗田分队（以下简称“罗田分队”）于湖北省黄冈市罗田县大河岸镇石井头村开设“地球的心跳·沃克环流”特色科普课程。课程以异常气候现象为切入点，融合AI赋能教学手段，引导乡村儿童在探究自然规律中培育科学精神与家国情怀。本课程由实践队队员张嘉欣担任授课教师。

追溯极端天气，寻找共同“钥匙”

如何通过科普教育让乡村孩子理解全球的气候变化？张嘉欣以1998年洪水、2024年暖冬等事件为切入点，通过展示当时的老照片和新闻截图，引导学生思考：这些看似孤立的事件背后，是否藏着同一把“钥匙”？一串串身边真实的气象数据点燃了课堂的探究热情，也自然引出了课程的核心概念——沃克环流。

图1 课堂引入

解密海气密码，洞见环流反转

在课程的第二环节，张嘉欣借助三维地球模型与动态示意图，向学生讲解了赤道太平洋海域“信风驱动—东西温差—海洋上翻”的正常环流链条，当讲到信风减弱、暖水东移导致环流反转时，学生们认真观察着模拟实验台中环流形态的悄然变化，仿佛亲手触摸到了地球的“脉搏”。

图2 学生观察环流形态的变化

联动中国气候，体悟系统关联

通过引导学生对比厄尔尼诺年与拉尼娜年的气候特征，张嘉欣带领学生一起总结出厄尔尼诺年对中国的影响：夏季易“南涝北旱”，而华北、黄淮则高温干旱；冬季则大概率形成全国性暖冬。同学们认识到，原来气候是一个牵一发而动全身的精密系统，任何一环的变化都会激起连锁反应。

图3 张嘉欣为学生讲解厄尔尼诺对中国的影响

聚焦板栗之问，立足家乡实际

在课程的第三环节，张嘉欣带领学生将视线拉回脚下的土地。湖北省黄冈市罗田县素有“全国板栗之乡”的美誉，而板栗树对冬季低温有着刚性需求。她顺势抛出问题：暖冬会对家乡的板栗种植带来怎样的影响？学生们纷纷结合自家板栗的种植情况踊跃发言。课堂最后，张嘉欣教学生们如何使用AI工具进行知识总结梳理，并展示了人工智能总结的思维导图，让技术为学习赋能。

图4 张嘉欣展示人工智能总结的思维导图

本次课程以科学知识为骨、以家乡情怀为魂，将全球气候议题与乡村生产生活紧密联结，既回应了“科技教育与人文教育协同”的育人要求，也推动课堂从单向知识传授向综合能力培养的转变。未来，罗田分队将继续深耕“科学+乡土”融合课程，让更多乡村孩子在熟悉的大地上，读懂世界、关怀未来。

审读人：王璐 刘雅欣