华大青年讯（通讯员 赖欣敏）当6岁的孤独症男孩乐乐（化名）握紧彩笔，独立完成一整幅画作，并主动举到志愿者面前展示时，在场队员心底满是柔软。这个此前很少与他人交流的孩子，在艺术疗愈夏令营里一点点敞开心扉。华中师范大学心理学院“艺启星程”实践队（以下简称“实践队”）的到来，给乐乐（化名）封闭起来的小小世界里带来了不一样的色彩。

7月6日至7月18日，这支由心理学院学生组成的实践队，在武昌区BONBON艺术疗愈工作室开展了两期公益夏令营。队员们结合孤独症、多动症、发育迟缓等特殊儿童的个性化发展特点，设计热身律动、手工创作、音乐游戏等多元艺术课程，为孩子们疏导情绪、锻炼能力，同时也为家长送去温暖慰藉和新的希望。

精心备课：将心理学巧融趣味课堂

开营前，实践队全体队员便在心理学院教授与工作室教师的双重指导下筹备课程。结合特殊儿童专注力薄弱、社交意愿不足、情绪表达单一等特征，队员们设计绘画、手工、律动、乐器四大活动板块，逐一优化每一节课程教案，并在课程结束后及时复盘反思。反复打磨后，小小画家、儿歌漂流船等十余节课程顺利展开。

“每一个小游戏都要考虑不同孩子的接受能力，所以会修改很多次。”参与课程设计的谢思圆提到：“这样才保证既能给乐乐（化名）足够的练习空间，又不会让好动的安安（化名）感到枯燥。”据此实践队给多动症的孩子设计彩虹圈跳跳、手势舞动等大幅度肢体游戏，用持续动态活动消耗过剩精力。为发育迟缓的孩子开设小小手作坊，借助黏土、画笔、彩纸等材料循序渐进地锻炼注意力和手部精细运动。还通过鼓点捉迷藏、叮咚乐器等节奏课程，以轮流演奏的方式引导孤独症儿童主动参与游戏。

图1：实践队队员给孩子们上乐器课

除教案优化外，队员们还细心筹备全套物资：适配精细训练的安全剪刀、丰富多样的贴纸、律动游戏使用的彩虹圈、安抚情绪的触觉球等等。由孩子们和实践队员亲手绘制的CCNU卡纸上贴满了可爱的图案，这是华中师范大学心理学院与这些特殊儿童的一次的奇妙邂逅。

暖心陪伴：用耐心叩开孩子的内心世界

两周相伴中，教室里不断上演着治愈瞬间。乐乐（化名）是课堂中最沉默的孩子，很少参与集体游戏，辅助老师小张没有强制把他拉到集体中，而是在一旁默默陪伴，用行动告诉他“有需要时我一直在”。手工课上，萱萱（化名）面对材料无从下手时，老师握住她的小手分步示范，从选颜料、撕贴纸这类简单动作开始，从不催促、耐心等待。无论课上还是课下，每一位队员都坚持一对一陪伴，用包容的态度接纳孩子所有的情绪与行为。

图2：实践队队员陪伴孩子们上手工课

陪伴见证着孩子们一点一滴的改变。最后的集体展示环节中，孩子们跟着鼓点舞动，坚持完成了一场不完美却充满活力的表演。一个孩子拿着独立完成的石头彩绘作品，第一次主动和小伙伴分享自己的手作，眼中闪烁着亮晶晶的光。镜头记录下活动结束的一幕：孩子们在台上逐渐放开自我，主动看向身旁的志愿者，眼底满是放松与欢喜。

图3：孩子们向大家展示课程成果 赖欣敏 供图

一位妈妈在活动反馈中写道：“平日里孩子很少主动与人交流，这几天回家之后会和我们分享玩游戏的趣事，我们心里特别宽慰。”

双向治愈：读懂青年学子的专业担当

“第一次做手工时，小韦（化名）连折纸都做不好，我就坐在他身边一遍一遍陪着练习。”一名辅助老师在课程复盘时回忆道。从最开始的陌生，到主动索要彩纸创作，孩子们肉眼可见的成长，是本次夏令营交出的暖心答卷。更令人惊喜的是，夏令营结束时，孩子们把亲手做的纸制小风扇送给志愿者，这些稚嫩但充满心意的小礼物，成为队员们最珍贵的夏日纪念。

图4：第二期实践队队员们的合影

为期两周的公益夏令营虽已落幕，但实践队的帮扶之路并未止步。后续队员们会整理本次夏令营孩子的行为观察记录，梳理儿童艺术疗愈实操经验，反馈给每一位参与活动的家长。实践队队长吴静雯说，我们将心理学的专业知识化作治愈人心的温暖力量，以青年学子独有的热忱与担当，守护每一颗等待绽放的“星星孩子”。

审读人：刘幽悠 丁玉斌