华大青年讯（通讯员 孙龚泽）为培养师范生说课技能、提升说课水平，4月9日晚上，历史文化学院（以下简称“历院”）20级说说“说课”讲座于1201教室举行。本次活动由“历行”学习发展中心主办，历院2020级师范生工作部协办，湖北省水果湖第二中学历史老师刘力欣担任主讲人，历院2020级辅导员付佳琪主持，两百余位师范生参加。

刘力欣从《说文》中“说”字的理论意思和现实生活中“说”字的实际应用导入，解释“说课”的具体含义。同时他以“2022年中学历史说课视频评价标准”为例，向学生解释了说课的优劣标准。为加深师范生对说课标准的理解，刘力欣向现场学生询问他们对说课标准的理解，并进行点评。

在教学分析环节，刘力欣以“九年级下册第15课”为例，展示了课标的相关要求。并以此为基础，他分析了该课的三维目标与历史学科核心素养目标。同时以小见大，刘力欣从一节课延伸到一个单元，向学生展示通过分析单元知识结构，寻找教学立意的方法。

刘力欣从教法和学法两个方面出发，以七年级上册第16课《三国鼎立》一课为例，指出了案例教学过程中存在的材料难度过大等问题。他强调教学方法需要紧密结合学情分析，才能提升教学设计的可行性。在讲述教学过程时，刘力欣指出导入需要具有引起兴趣和疑问的双重功能，并以歌唱等形式加以示范，便于学生理解。

在《三国鼎立》这一说课的案例中，刘力欣从赤壁之战本身扩展到边疆开发和民族关系，向学生展示如何提炼这一课的重难点。他从三国各自的经济建设联系到西晋的统一、北方的获胜，引导学生思考得出“经济基础决定上层建筑”的唯物史观。通过深挖教学中单元知识结构逻辑，教师可以因此获得说课的灵魂——教学立意，为说课增加自身的特色。

刘力欣还强调了板书设计的重要性，他指出在信息技术应用广泛的时代大背景下，师范生依旧需要重视板书设计在说课中的分量。因此师范生平时板书练习要从精简和速度两个维度入手，逐渐形成自己的板书风格。他以当晚的讲座“说说‘说课’”进行现场说课，为大家总结说课的基本流程。在最后的板书环节，他转身书写“祝大家前程似锦”的粉笔字为本次讲座拉下了帷幕。

本次活动结束后，2020生潘敏表示：“虽然说本次讲座是在讲如何说课，但是，对于我个人而言，老师还从说课的立场帮我拎清楚了该如何备课。一次讲座，对我而言是两种说课。最重要的收获是备课和说课的核心都在于一以贯之的逻辑与立意。”本次说说“说课”讲座活动从师范生发展需求出发，直击学生目前不了解、不熟悉说课的痛点，有助于学生了解说课的相关流程和优劣标准，为他们走上教师生涯打下了基础。

审读人：康薇    钟佩文