在“神奇的火焰掌”科学实验中，实践队队员石岑华首先介绍实验材料、操作流程及安全注意事项，随后演示泡沫溶液的配制方法，并将丁烷气体缓慢注入泡沫中。准备完成后，她邀请一名孩子上台，将含有丁烷气体的泡沫置于其双手掌心，并用长柄点火器将其点燃。泡沫燃起的瞬间，台下的孩子们专注观察，现场响起一阵惊叹声。

整个实验在通风良好的环境下进行，演示结束后，队员立即熄灭明火。结合实验现象，石岑华讲解了丁烷燃烧、泡沫中水分吸热的相关原理，并提醒孩子们，该实验涉及易燃气体，具有一定危险性，不可自行模仿。通过现场观察和原理讲解，孩子们对气体燃烧、水分吸热等科学现象形成了更加直观的理解。

图1 石岑华带领孩子完成“火焰掌”实验

随后开展的“密室逃生”情境闯关将科学知识融入房间场景、线索卡片和谜题任务。石岑华通过PPT展示游戏界面，其中设置了多个房间场景、线索卡片和谜题提示，每道谜题均对应一个科学知识点。课堂上，孩子们以小组为单位，根据屏幕提示寻找线索、讨论答案。队员们在各组之间巡视，解答孩子们在解谜过程中遇到的疑问，并引导他们联系日常生活理解谜题涉及的知识。在“心率谜题”中，石岑华结合运动与静息状态下的心率变化，讲解心跳的基本原理；在“光线谜题”中，她借助生活场景说明光的直线传播和镜面反射规律；在“安全标识”环节，她带领孩子们辨认常见标识，了解其含义和适用情境。孩子们在寻找线索、协作讨论和完成闯关的过程中，学习了生理、物理和安全等方面的基础知识。

图2 石岑华组织“密室逃生”情境闯关

在“侦探推理”逻辑训练课堂中，石岑华通过PPT设置“研究员失踪”故事情境，引导孩子们根据线索图、人物关系图和事件时间线展开推理。线索涉及不同研究员的体型特征、职务信息和出入记录，孩子们需要综合各项信息，逐步排除不符合条件的人员。小组讨论中，孩子们分工合作，有的记录线索，有的梳理时间线，有的提出假设，最终形成各自的推理结论。过程中，石岑华提醒孩子们，推理应以事实和证据为依据，避免仅凭外表或初步印象作出判断，并引导他们认识日常判断中可能出现的偏差。课程结束后，她围绕各组的证据使用和推理过程进行点评，肯定其中合理的分析，并对“凭印象判断”等问题作出纠正。

图3 石岑华带来“侦探推理”科普课堂

本次活动依托心理学专业优势，结合儿童的认知特点，将科学实验、情境解谜和逻辑训练融入暑期托管课堂，引导孩子们在观察现象、讨论问题和合作推理中学习科学知识，锻炼信息分析、逻辑推理和基于证据作出判断的能力。活动进一步丰富了医院职工子女暑期托管服务内容，也是高校专业资源融入县域儿童公共服务的一次具体实践。据悉，实践队后续将结合儿童年龄特点和课堂反馈，持续优化课程内容与呈现方式，为孩子们提供更加多样、适龄的暑期学习体验。

审读人：丁玉斌 刘幽悠