华大青年讯（通讯员 曹子渔 张昊宇）构建原子核对撞的高能模型，他精确解析万亿度夸克胶子等离子体的输运系数；坚守三尺讲台，他在微观与宏观的知识之间架起桥梁。第九届胡济民教育科学奖得主、物理科学与技术学院柯伟尧教授，既是脚踏实地，深耕高能物理前沿的青年学者，也是满腔热血，为莘莘学子点亮前行方向的引路明灯。
科教之路：脚踏实地的学术远征
本科期间，柯伟尧紧跟“本科生科研”推行步伐，主动联系本科教授接触了核力、核结构等几个研究方向。他在一次次尝试中了解了不同领域的知识，一边拓展理论基础，也同时训练科研思维。最终，在大四阶段的关于QCD相变的研究课题中，他发现自己当时的知识储备逐渐完善、自主工作的能力也有所提高，当时的学习兴趣也恰好与研究方向契合，因此在博士阶段将高能核物理确定为自己更加深入学习的领域。
进入科研工作后，柯伟尧始终保持着“终身学习”的态度。他分别在高能核碰撞中的统计方法、QGP中的喷注淬火研究、小尺度流体力学的拓展，以及有效场论在等离子体环境中的修正等方向取得了重要进展。在研究QGP中喷注修正的相关研究期间，他敏锐意识到博士期间发展的方法有时难以适配新条件下的问题。于是，在博士后阶段，他用约一年的时间学习了新的理论框架，以脚踏实地的科研定力，产出多项扎实成果。
柯伟尧被华中师范大学浓厚的求学氛围所吸引，最终在2023年入职华中师范大学物理科学与技术学院。在科研路上不断突破的他，同样将这份热忱延续到了育人之途。他参与本科生、研究生的科研导学，带领学生完成多项创新创业项目。凭借在学术与教学两方面的突出成就，他于2026年3月28日荣获“胡济民教育科学奖”，为广大青年学者树立了一个踏实而执着的榜样。
师者引路：精研导学伴成长，深耕教学启新知
身兼科研学者与高校教师双重身份，柯伟尧始终将学生培养放在重要位置，用心做好每一次指导、每一堂课。从课堂之上的知识讲解，到科研途中的指导陪伴，他以专业的学识、用心的指导与包容的心态，为学生的物理探索之路筑牢根基、指引方向，让青年学子在高能核物理的领域里稳步探索、逐步成长。
在科研导学中，柯伟尧坚持因材施教，针对不同学生的性格与科研进度开展精准指导。面对探索欲强、自主性突出的学生，他帮助学生锚定研究方向，放手鼓励学生自主钻研，充分激发学生的独立思考与创新能力，让学生在自主探索中形成系统化的研究思路；对于需要循序渐进引导的学生，他保持定期交流的节奏，及时跟进科研进度，在学生研究出现偏差时及时纠正，当发现研究走入死胡同时，便引导学生果断调整方向、及时止损，帮学生避开科研路上的弯路，让每位学生都能找到适配自己的科研节奏。
课堂教学与科研指导的过程，也是柯伟尧教学相长、执行互促的过程。讲授《量子力学2》《高等量子力学》等课程，让他在反复讲解与梳理中重新审视过往研究，发现问题并产出新的研究成果；与学生的日常交流中，青年学子活跃的思维也为他带来新的思考视角。而这些在教学与交流中收获的新认知、新思路，又会进一步化作更鲜活的教学内容、更精准的科研指导，反哺到学生培养中，让教学与导学的过程形成良性循环，让每一次指导都更具针对性与实效性。
从夯实基础学科知识素养，到科研方法的亲身传授，再到学术视野的逐步拓展，柯伟尧始终以师者的责任与担当，将自己的学识、经验与思考毫无保留地分享给学生。他以严谨的科研态度影响学生，用耐心的指导陪伴学生、包容的心态接纳学生，让每一位跟随他探索物理的青年学子，都能在专业上有所收获、在成长中有所进步。
品质铸梦：扎根基础立当下，主动破局向未来
在导学过程中，柯伟尧格外注重学生品质的培养。在他看来，一位优秀的科研工作者，需要具备三大核心素养：扎实的理论基础、主动的探索精神、长远的学术格局。
柯伟尧认为，科研是在已有知识的基础上进行创新，唯有打下坚实的根基，才能将“想法”与“灵感”真正转化为“研究”。特别是如高等数学、线性代数、基础物理等一系列课程是基础中的基础——有了这些，学生才能在后续的其他课程学习以及物理研究中，在“物理学大厦”的上更进一步。
面对刚刚踏入科研的学生，柯伟尧总是鼓励他们大胆探索、勇于尝试。他坦言：“不止于粒子物理、核物理，物理学的很多研究方向都很有意思，但只有去学习、去试一试才会发现。”他引导学生关注科学前沿，勇于挑战自己。在第十九届全国核物理大会上，他倾力支持学生首次登台开展学术报告，并在会前帮学生调整PPT、优化逻辑、打磨细节。报告过程中，当学生遇到难以回答的问题或在交流中产生误解时，柯伟尧也会帮助澄清。每每回忆起这段经历，学生总是充满感激：“正是柯老师的支持与鼓励，我才能在一次次的‘不完美’中砥砺前行。”在科技日新月异的今天，编程与AI技术不断发展，柯伟尧始终鼓励学生自主学习、主动跟进。他说：“学生时代的思维最活跃，掌握新事物也最快。有时候，你只需给他们指一个方向，过不了多久，他们自己就构建出一整套想法。”
每当学生深陷科研瓶颈，柯老师从不苛责施压，而是耐心引导他们跳出当下的困局，立足长远审视研究价值。他不会急着问“你认为这个问题该怎么解决”，而是先问“我们从中学到了什么”。在他看来，科研本就是为了解决尚未被解决的问题，困难是必然的。现阶段的停滞，是每一个科研人都会经历的阶段。而只要做出了行动、在行动中有所收获——哪怕只是告诉后来者“这条路上会遇到哪些坎”——那么这一次的研究就有价值。当进入正式解决问题的阶段，他同样希望学生把注意力放在大的、跳跃式的尝试上。与其不断调参数、跑代码，不如将精力投入到深究背后机理之中，在大方向上寻找破局之点。
这种对未来的远见，渗透在他与学生相处的方方面面。在讲授《量子力学2》和《高等量子力学》时，柯伟尧就曾提到：量子力学中许多概念涵盖着方方面面的物理知识，难以一下子全部掌握。学习过程中，要学会“不懂但接受”“不懂却敢用”，要在一次次对公式的应用中不断回顾知识，再渐渐理解不同情境下的运用。在导学方面，他推荐对本方向感兴趣的学生先阅读领域的大方向规划，如美国《核物理中长期规划》等，帮助他们把握领域未来五到十年的发展方向。心中怀揣目标，才能在科研的路上走得铿锵。
过去与未来，从来不是一对反义词。过去的知识让我们脚踏实地，未来的创新不断书写新的定义：既要注视着脚下，也要眺望着远方。
教师寄语：做勇于实践的破局者
柯伟尧结合自身的学习研究经历，为有志于投身物理科学研究、尤其是对高能核物理领域满怀热忱的学生们，送上了饱含温度与力量的寄语。
在他眼中，物理研究的探索之路，是一场以热爱为帆、以基础为桨的漫长远征。他叮嘱同学们，要始终怀揣对物理世界的好奇与敬畏，在本科阶段尽可能多修读本专业课程，尤其要把数学、物理、计算科学等核心基础课学深学透，在课堂中筑牢科研的根基，为后续的探索积蓄充足的力量。
科研从无坦途，挫折与停滞皆是常态，不必因一时的困境质疑自我。柯伟尧鼓励同学们在大学中年级阶段主动开启科研训练，完成从学习已有知识向探索未知的思维转变，从接触小型实际课题入手，在实践中敢试敢闯、不惧不完美。他希望同学们学会在试错中积累，在思考中沉淀，于纷繁的问题中探寻底层逻辑，在既定的结论中保持质疑之心。
与此同时，他也提醒同学们要抬头看路，主动了解感兴趣领域的前沿问题与行业中长期发展规划，把握学科发展的前沿方向，让自己的研究扎根时代需求，以此为锚，逐步清晰自己未来5-10年的职业发展路径。柯伟尧寄语同学们，要以微小却持续的努力，积跬步至千里，在探索物理世界的征程中，既脚踏实地深耕细作，又敢破局创新、勇攀高峰，书写属于自己的科研答卷。
审读人：马英 王棣
